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共同問題
Q 是否僅限購買「教育部校園數位內容與教學軟體選購名單」所列品項？
A 是。
Q 採購數位內容和教學軟體使用經常門或是資本門經費？
A 依「各類歲入、歲出預算經常、資本門劃分標準」：
Q 購買的品項名稱是否要與選購名單所列名稱一樣？（ex.威力導演 365、威力導演 365〔生生用平板專案〕）
A 否，內容相同即可。
Q 選購名單產生方式？
A 教育部辦理產品公開徵求，由產品原廠或代理商依公開徵求規定提出申請，經教育部審查機制通過後納入選購名單。
Q 選購名單更新頻率？
A 原則每年辦理 2 次校園數位內容與教學軟體選購名單產品公開徵求，相關資訊將公布於教育部「推動中小學數位學習精進方案網站」(https://pads.moe.edu.tw/) > 校園數位內容與教學軟體。
Q 學校以投票方式來決定採購數位內容與教學軟體，還需要再召開會議討論嗎?
A 採購單位應依教學需求自行評估選購名單所需產品，經機關或學校公開會議決議（與會人員應有代表性）後自行購置。
Q 教育部數位學習平臺有提供那些數位內容、功能及服務?
A 一、 教育部因材網的數位內容包含國中小九年一貫課程及包含高中職十二年國教課綱(國語文、數學、英語、理化、生物、地科、物理等)學科內容，另有特色教材，如資訊科技、素養評量、議題、互動式教材、遊戲式教材等豐富內容，可運用於特色課程或議題融入等教學運用。
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二、 因材網除提供數位學習內容供學生自學，教師也可運用班級管理設定、獎勵機制、評量檢測、課程包、討論區、學習扶助、學習歷程報表等功能，搭配科技輔助自主學習應用於課程，達到課前預習，瞭解學生學習狀況，調節學生學習內容，聚焦學習要點。
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三、 因材網定期提供教師與家長相關的增能研習，讓教師掌握科技運用教學趨勢，家長陪同孩子學習成長，藉由社群媒體分享師生的使用經驗與相關活動資訊，也有線上及電話客服協助因材網使用者即時排除問題，讓學習更順暢。
Q 教育部因材網有遊戲式教材嗎? 未來還會新增什麼內容?
A 目前已上線遊戲式教材有守護木林森、因雄崛起和E-game，未來規劃增加數學科及英文科的遊戲式教材。
Q 開發中的數位內容有哪些?未來成果將如何使用?
A 一、 已規劃學科數位教材如國語文、本土語文、英語文、數學、自然科學（含物理、化學、生物、理化、地球科學）、社會(含地理)、藝術(含音樂、表演藝術)、資訊科技（含資訊安全、人工智慧）、健康與體育(含體育)、技術型高中專業群科(含設計、土木與建築、電機與電子)等；及議題導向數位教材如能源、防災、海洋及環境教育，呼應向山致敬及向海致敬、國家綠道及淨零排放等政策，將以影音、動畫、電子書、遊戲式或模擬互動等方式呈現。
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二、 已建置數位學習入口網(elearning.cloud.edu.tw)，收錄適合中小學生使用的國內外數位學習資源，師生可透過教育雲端帳號（Open ID）登錄使用，全國師生可同步搭配補助載具使用。
Q 中小學數位學習精進方案，如何協助各縣市中小學(含偏遠及離島地區)推動數位學習?
A 一、 提升軟硬體基礎設施：透過中小學數位學習精進方案，提升校園學習網路與支援學生學習載具，偏遠地區師生1人1機、非偏遠地區每6班補助配發1班輪流借用，疫情時支援偏鄉及經濟弱勢學生居家學習，並補助購置教學軟體與數位內容。
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二、 教師增能培訓：透過初階及進階完整培訓機制，提升運用資訊科技、平臺及資源之基礎教學能力；以及實施科技輔助自主學習與專題導向學習(PBL)之進階教學能力。
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三、 成立縣市數位學習推動辦公室: 補助縣市政府成立輔導團隊，協助建立學校社群、推廣數位學習、辦理教師研習及成效評估等。
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四、 善用大數據分析提升學習成效：藉由大數據分析瞭解學生學習需求，促進因材施教及適性化教學。
Q 中小學數位學習精進方案如何建置數位學習成效評估機制？
A 一、 本部自109年起推動科技輔助自主學習計畫，鼓勵教師充分運用數位科技工具與數位學習平臺進行輔助教學及導入四學(學生自學、組內共學、組間互學、教師導學)教學模式，並以單元測驗、學習扶助科技化評量、縣市學力檢測為效標，來評估學生數位學習成效。
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二、 依據109年檢測結果顯示，科技輔助自主學習有助於學生學習成效提升。自111年起執行中小學數位學習精進方案，為科技輔助自主學習計畫擴大推動，仍將採用相同的數位學習成效評估機制及標準作業流程，並增加國中會考成績為效標，且運用AI與大數據分析技術，幫助學生達成學習目標與學習成效。
Q 教育部辦理數位學伴（偏鄉、雙語、國際）之規劃及預期成效？
A 一、 背景說明：偏鄉、雙語、國際數位學伴，皆以陪伴與學習為基礎，運用網路媒介跨越空間障礙，將資訊工具與資源導入教學。
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二、 辦理情形：以大學學伴制為概念，招募、培訓大學生(國際數位學伴為外籍生)擔任國民中小學3至9年級學童(偏鄉優先)之學伴，藉由視訊設備與線上學習平臺，讓教學端與學習端以定時、定點方式，進行線上即時陪伴與學習(偏鄉為一對一；雙語、國際為一對多且THSD優先)。預期成效：偏鄉數位學伴協助提升偏遠地區學童學習動機與興趣，促進城鄉學習機會均等；雙語數位學伴透過本土語及英語主題式議題學習，為學童打造多元的數位學習經驗與學習環境；國際數位學伴則提供文化及生活為主軸，增進學童之英語學習機會與興趣。
Q 有關微學程計畫申請，本期預計核准幾所學校？
A 補助計畫申請通過學校的金額分為300萬、250萬、200萬三個級距，實際以各校編列的經費進行審核。
Q 微學程應如何執行課程？
A 一、申請本計畫所開設之課程，申請案通過後應經過校內的課程委員會審議通過。
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二、11月請撥相關經費係讓學校籌備下學期之課程，申請本計畫所開設之課程，可於111學年度第2學期、112學年度第1學期或期間的寒暑假開課。即於日間、夜間、假日或暑期皆可，開課時間盡量避免和學生原本系所之課程開授的主要熱門時段衝突，以免微學程修習人數太少。
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三、課程應在計畫期程內開設完成，並依期程內執行成果製作、繳交成果報告。
Q 有關微學程計畫一年需開設幾學分或幾門課程呢？
A 一、請參照徵件須知說明：微學程規劃應至少10學分，基礎課程2門、進階課程1門、實務課程1門，休業的學生完成此基本門檻並達到10學分以上，教務處才可以授與教育大數據微學程修業合格證書；建議學校規劃時應有完整的課程地圖，並於計畫書說明。
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二、微學程規劃的課程需至少7成以上為教育大數據新課程，修習的學生最多只可抵免1門基礎課程。
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三、課程規劃除了可以納入3成的舊課程，其餘課程若是其他老師已有開設，就不能納入，一定要開設新的課程，若貴校已有辦理教育大數據人才培育的相關課程，則可原本課程繼續執行，唯本計畫以補助尚未有相關課程的學校為主。若是修過微學程課程，再回到原本系所去抵免各系所規定，則依據各系所抵免辦法處理，本學程不予干涉。
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四、可以跨學制，大學部、碩士、進修部皆可開課，於計畫書說明各課程及格標準。
Q 有關微學程計畫是否同意跨校學生選課？
A 尊重各學校的作業辦法，若跨校教務處成績系統是相通的聯盟學校，可核發學程證書予經同意跨校修課且修業合格之學生，建議提早在計畫書中寫明有跨校規劃。
Q 有關微學程計畫中產業實習若規劃1學分時，請問需要滿足多少實習的時數？
A 一、16或18小時，需依照各校現行1學分時數規定辦理。
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二、須於計畫書說明課程的1學分為16週或18週。
Q 有關微學程計畫隨班附讀修學分的學生是否算為選課人數？
A 隨班附讀的學生可以算為選課人數。
Q 有關微學程計畫中基礎課程的2門課是否一定要和教育相關？
A 應與教育大數據相關，例如「人工智慧在教育上的應用」，建議不要單純為教育或資工的課程，可以參考徵件須知-課程說明的參考課程。
Q 教育部辦理教育大數據微學程希望達成的目標為何？
A 教育大數據微學程之目的除了培訓教育大數據人才之外，希望能蒐集教育大數據的教學資源、修習進階課程學生的專題製作主題與成果、學生與產業結合的專案產出，希望各校也能將相關規劃列入計畫書。
Q 除了教育大數據外，是否可多加其他商業數據導入至課程進行學習？。另，是否有規定要使用多少教育大數據的資料庫呢？
A 一、進階課程有限制以分析教育部公開數據或教育相關數據為主，故商業數據分析的相關資訊技術建議移植到教育分析用途，可以找教育相關的學者合作，以便有教育領域專家共同解讀數據分析結果，故建議原商業數據課程須重新設計以解讀教育實務問題的課程內容。
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二、進階課程必須使用中小學的學習資料，但基礎課程中則可使用大學的學習資料做教學。
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三、目前已在數位學習精進方案的教育大數據微學程計畫專區公告eduLRS的xAPI範例，可下載範例作為參考，本部將另研議開放eduLRS之去識別化資料，讓各校於課程上使用。
Q 請問微學程課程資料需要放在磨課師平臺，是否代表每一門課除了上滿16-18周外，另外要將課程濃縮製作成磨課師課程(6小時)？
A 申請本計畫開設之課程相關內容應全數登錄在教育部磨課師平臺；若有另外規劃開發6小時的磨課師課程，可編列相關教材製作費用，並於計畫書敘明。
Q 有關微學程計畫中若學生以修過相同課名的課，是否能進行抵免？
A 由授課教授認定，但僅能抵免微學程基礎課程中的一門。
Q 有關微學程計畫學生實習是否一定要在校外進行？
A 可以安排學生至校外產業公司學習或邀請業界講師至校內指導學生。
Q 若學校在微學程計畫結束後仍辦理相關課程，經費是否由學校自行支應？
A 應由學校自行支應，但若本計畫有第二期的徵件，學校可繼續申請計畫來開設相關課程。
Q 微學程證書的格式會由計畫團隊提供或是各校自訂格式呢？
A 由各校自訂格式以及各校教務處自行頒發予修業合格者。
校園數位內容與教學軟體
Q 如何查詢「校園數位內容與教學軟體選購名單」?
A 選購名單公告於教育部推動中小學數位學習精進方案網站（校園數位內容與教學軟體－最新消息），網址為 https://pads.moe.edu.tw/。
Q 各品項實際內容為何？
A 各品項內容可至「教育部推動中小學數位學習精進方案網站(校園數位內容與教學軟體)查詢，或與名單所列品項之聯繫窗口洽詢。
Q 各品項售價為何？
A 可逕向名單所列品項之聯繫窗口洽詢。
Q 僅能向選購名單上之廠商購買嗎?
A 否，可向非名單所列廠商購買相同品項，惟該廠商必須是自國內有合法登記且非陸資企業，並於驗收時要確認該廠商有取得原廠授權證明，以確保產品採購來源正確性。
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1、合法公司：至全國商工行政服務入口網查詢。
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2、非陸資企業：至經濟部投資審議委員會。(按此連結(另開分頁))「陸資來臺投資事業名錄」查詢。
Q 如何採購符合教學需求之選購名單產品?
A 請縣市及學校評估教學需求，依政府採購法第 18 條至第 23 條辦理，採購符合需求之教學產品。所購買之產品倘符合本部公告之「校園數位內容與教學軟體選購名單」，可向本部申請補助。
Q 國立附小採購方式為何?
A 請縣市及學校評估教學需求，依政府採購法第 18 條至第 23 條辦理，採購符合需求之教學產品。所購買之產品倘符合本部公告之「校園數位內容與教學軟體選購名單」，可向本部申請補助。
BYOD＆THSD計畫
Q 「BYOD(自帶載具到校)與THSD(帶載具回家學習)實施計畫」之內容、申請情形、核定情形，以及偏遠地區學校參與比率為何？
A 一、 「學生自帶載具到校學習」(簡稱BYOD)，係學生運用自己攜帶的載具到校進行學習，參與班級至少需有50%學生自己攜帶載具到校，其餘學生由本計畫提供公用學習載具；「學生攜帶載具回家學習」(簡稱THSD)，係學生攜帶學校載具回家進行學習，參與班級100%由本計畫提供公用學習載具。本案補助參與班級業務費及回家網路費(SIM卡)。
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二、 第一次徵件核定19縣市156校次543班(BYOD 74班、THSD 469班)，偏遠地區學校及非山非市學校參與率為21.8%。第二次徵件核定44校次162班，偏遠地區學校及非山非市學校參與率為22.7%。